Docenten èn leerlingen aan de slag met de MediaChallenge

21 november 2018

Maandagmorgen 08.30 uur ergens op een school in Gelderland. Karin en ik bereiden samen onze dag van vandaag voor. De MediaChallenge met leerlingen én docenten van het Isendoorncollege in Zutphen. We verheugen ons er op. Dit is al de tweede keer dat we dit op deze school mogen doen en de vorige keer vonden we het zó gaaf. Dus dat belooft wat voor vandaag!

9.00 uur: in discussie met je docent over mobieltjes op school

Tegen 09.00 uur zijn leerlingen en docenten in lokaal 108 waar we de gezamenlijke aftrap doen. Voor de leerlingen best even wennen, een studiedag waarbij je optrekt met docenten. De leerlingen zijn juniormentoren: leerlingen uit HAVO-4 en VWO-5 die juniormentor zijn van een brugklas. Een concept dat op deze school al een aantal jaren goed werkt. Na een inleiding door Yola op mediawijsheid én digitale geletterdheid splits de groep zich in tweeën en spelen we in twee groepen ons Slim met media Visiespel. Anders dan anders omdat nu ook de leerlingen meedoen aan de discussies die ontstaan door de keuze- en dilemmakaarten. De leerlingen voelen zich veilig en vrij om hun mening over diverse onderwerpen te geven. En dat is verhelderend. Zowel voor leerlingen als docenten. Ze leren van elkaar, horen elkaars standpunt en begrijpen elkaar beter. Bijvoorbeeld als het gaat om wel of geen mobieltjes in de klas. Gelden dan dezelfde regels voor docenten als voor leerlingen? De meesten vinden van niet. Docenten mogen in de klas best hun mobiel gebruiken maar bellen in de klas gaat te ver. Leerlingen geven aan het fijn te vinden als elke docent dezelfde regel hanteert zodat het voor iedereen duidelijk is. Gaandeweg het spel worden de teams (leerlingen en docenten zitten in één team) steeds fanatieker en worden de discussies intenser. Samen bepalen zij ook wat de school goed geregeld heeft en waar de school nog meer in zou moeten investeren. Over het algemeen is er veel consensus en dat voelt goed. Bij iedereen.

12.00 uur: piano momentje

De tijd vliegt voorbij. Dat is vaak zo als je actief met iets leuks bezig bent. Het is dus tijd voor de lunch die door de school wordt verzorgd. Met zijn allen aan een grote tafel in de docentenkamer lekker smikkelen van heerlijke broodjes en ondertussen even napraten over de ochtend. En dan…. klinken er prachtige piano akkoorden. Een van de leerlingen is erachter gekropen en speelt heerlijk van zich af. Karin en ik, maar vooral Karin, waren erg onder de indruk. Wat moet dat heerlijk zijn…. zo jong en dan al zo mooi piano kunnen spelen! Wauw!

13.00 uur: MediaChallenge: #hoedan

Het middag programma begint. Karin is in charge. De teams van mentoren en juniormentoren gaan een MediaChallenge maken voor hun eigen brugklas. #hoedan? Dat legt Karin uit. Eerst brainstormen we over aansprekende stellingen en dilemma’s. Bijvoorbeeld “WhatsApp en YouTube gaan prima samen als ik huiswerk maak”. Aan de hand van een zelf gekozen werkvorm is het de bedoeling om de brugklasleerlingen te laten discussiëren over deze stellingen. De ene groep kiest voor een debat, de ander voor “over de streep”. Vervolgens is het de bedoeling dat de brugklasleerlingen aan de hand van onderzoeksvragen het thema verder uitdiepen. De les wordt afgesloten met een creatieve verwerking van de uitkomsten. De teams moeten even op gang komen maar zijn vervolgens heel intensief en betrokken met de opdracht bezig. Er wordt van alles uit de kast gehaald: Lesson-up, Mentimeter, filmpjes en de inzet van iPads. Aan het eind van de middag zijn er zes lessen; voor elke brugklas één. Elk team houdt een elevatorpitch waarbij de gemaakte les gepresenteerd wordt. En dan blijkt dat iedereen zijn eigen aanpak had. Wat mooi om te zien! De lessen worden nu verder uitgewerkt en gaan binnenkort in de brugklassen gegeven. En een uitnodiging om bij die lessen te zijn, hebben wij al op zak!

16.15 uur: De klus geklaard

Het lokaal 108 is weer leeg. Karin en ik ruimen de boel op, zetten alle tafels en stoelen weer op hun plek, sluiten onze digitale tools af en zetten het digibord uit. We kijken elkaar aan en hebben genoeg aan elkaars blik. Het was weer net zo leuk én goed als vorig jaar! We hebben ontzettend leuke reacties gekregen. Niet alleen van de docenten maar juist ook van leerlingen. Hier krijgen we energie van. Wat ons betreft doen we dit volgend jaar weer.

16.30 uur: Op huus an

Onze auto’s staan naast elkaar op de parkeerplaats. We stappen in nadat we elkaar een fijne avond gewenst hebben en dan rijden we achter elkaar weg. De een gaat naar links, de ander naar rechts. Allebei met een goed en voldaan gevoel.

MediaChallenge door & voor leerlingen (1)

21 november 2018

Vanmiddag ben ik uitgenodigd bij klas 1A van het Isendoorncollege in Zutphen. Mevrouw de Kruif is mentor van deze klas en heeft vorige week samen met haar twee juniormentoren meegedaan aan het visiespel en de mediachallenge van Slim met media. Daar hebben zij een mediachallenge bedacht om met hun eigen mentorklas te doen. En dat gaat vanmiddag plaatsvinden: midden in de Week van de Mediawijsheid. Om iets meer tijd te hebben, is er voor gekozen om de pauze bij het mentoruur te plakken.

Famke Louise

De les start met een filmpje van Famke Louise. De twee juniormentoren hebben hier bewust voor gekozen omdat er recentelijk een documentaire over Famke Louise is gemaakt. Hierin is te zien hoeveel haatreacties deze YouTuber krijgt op haar video’s en wat dat met haar doet. De klas ziet zelf ook vaak haatreacties staan onder video’s maar zegt het zelf niet te doen.

Stellingen

Aan de hand van verschillende stellingen gaat de klas in groepjes in gesprek over mediawijsheid. Ik schuif aan bij een groepje die discussieert over de stelling “Je vriend/vriendin wordt lastig gevallen op sociale media. Wat doe je? Grijp je in of niet?”. Dat ligt er aan, zegt de een, wat er gebeurt en hoe vaak. Soms is het beter om niets te doen en het te negeren want dan haken ze wel af. Maar als het erger wordt dan spreek ik de persoon er wel op aan, zegt een ander. Of ik ga naar de mentor om het te zeggen, vult een ander aan. Na 15 minuten gaan de groepjes voor de klas hun stelling kort presenteren. Met de stelling “Appen op de fiets is veel te gevaarlijk, dus dat doe ik niet” is iedereen het eens maar geven ook veel leerlingen eerlijk toe dat ze het wel eens doen. Meestal moet er dan een ander liedje worden opgezet.

Kahoot

Tot slot is er een Kahoot gemaakt door de twee juniormentoren over allerlei mediawijze thema’s met zowel kennisvragen als meningsvragen. De leerlingen zijn enthousiast en doen fanatiek mee. Jan mag zich de winnaar noemen!

Mediawijze woordzoeker

De leerlingen krijgen een woordzoeker mee met allemaal woorden die te maken hebben met sociale media en mediawijsheid. Die moeten ze de volgende mentorles inleveren. Is dat huiswerk? Ja, de juniormentoren willen dit volgende week ingevuld weer terugzien.

Wat ontzettend gaaf om te zien hoe deze twee juniormentoren deze les hebben gegeven. De les zat super goed in elkaar qua afwisseling en inhoud. Hoe vonden zij het zelf gaan?

Hoe ging ’t?

VO-versie visiespel: Hoe moet dat er uitzien?

31 augustus 2016

Voor de zomervakantie heeft een groep betrokken docenten van verschillende middelbare scholen zich gebogen over het visiespel Slim met media. Vanuit verschillende invalshoeken (van mentor tot afdelingsleider en van co-teacher zorg tot locatiedirecteur) beoordeelden zij of het visiespel ook een instrument kan zijn voor het voortgezet onderwijs. Liggen er mogelijkheden? En zo ja, hoe? In deze blog “praten” we jullie graag even bij over de eerste reacties, de denkrichtingen én horen we natuurlijk graag jullie aanvullende ideeën. Geïnteresseerde VO-scholen kunnen zich bovendien aanmelden voor de pilot.

Visiespel Slim met media
Het visiespel is momenteel beschikbaar in een versie voor het basisonderwijs en wordt gespeeld met een heel schoolteam. Het doel is om samen inzicht te krijgen in mediawijsheid ten aanzien van:

– Leerlingen: hoe ziet onze leerlijn mediawijsheid er uit?
– Leerkrachten: beschikken we over voldoende kennis en vaardigheden?
– Ouders: hoe betrekken en informeren we ouders via media?
– School: op welke wijze zetten we zelf media in?

Aan de hand van keuze- en dilemmakaarten gaat het team met elkaar in gesprek.

Afgelopen schooljaar ontving Slim met media de aanmoedigingsprijs van Mediawijzer.net voor haar visiespel.

3 vragen voor het VO
Voor het VO-panel lagen drie belangrijke vragen op tafel:

– In hoeverre zie je een versie voor het voortgezet onderwijs voor je?
– Wat zou de opbrengst moeten zijn?
– Met wie zou je het visiespel moeten/willen spelen?

Vraag 1: Zie je een versie voor je voor het VO?
Een unaniem “Ja”. Zowel uit de individuele beoordeling als uit de groepsdiscussie die volgde, werd al snel duidelijk dat iedereen een versie voor het voortgezet onderwijs voor zich ziet. “En ik denk dat de stap snel gemaakt is: veel keuze- en dilemmavragen kun je zo binnen een VO-team stellen”, aldus één van de docenten.

Vraag 2: Wat zou de opbrengst moeten zijn?
De belangrijkste opbrengst van een visiespel voor het VO is volgens het panel: meer inzicht in mediawijsheid. Dit omvat onder andere:

– Bewustwording vergroten bij docenten en andere collega’s
– Kennis over mediawijsheid op de eigen school vergroten
– Samen discussiëren en inzicht krijgen in elkaars mening
– Weten hoe we als school omgaan met dilemma’s
– Visie ontwikkelen op mediawijsheid
– Richtlijnen voor mediawijs handelen voor medewerkers en leerlingen
– Gedragen afspraken maken met/door medewerkers en leerlingen
– Dezelfde taal spreken

Vraag 3: Wie spelen het spel?
Het panel ziet verschillende mogelijkheden voor zich:

– Kernteams
– Mentoren
– Onderwijs Ondersteunend Personeel (OOP)
– Speciale projectteams
– Afdelingsteams
– Tutoren
– Directie

Het varieert van het hele schoolteam tot alleen de mentoren of juist een speciaal projectteam. Men is het er over eens dat, met hoe meer mensen het gespeeld wordt des te groter de opbrengst zal zijn. “Wil je draagvlak, dan moet je het in verschillende teams spelen”. Het zou ook in etappes kunnen: eerst de mentoren en daarna andere teams.

Tip: betrek conciërges en andere OOP-ers er bij (zij zien vaak heel veel en weten wat er speelt).

Jouw ideeën?
Wat zou voor jouw school de belangrijkste opbrengst zijn? En met wie zou jij het spel dan willen spelen? Laat jouw reactie en/of aanvullende ideeën hieronder achter.

Vervolgstappen & Pilot
Slim met media gebruikt de input van het panel voor de ontwikkeling van een bèta-versie van het VO-visiespel. Daarna spelen we het spel op een aantal pilotscholen. De lessen die we hieruit trekken, nemen we mee voor de definitieve versie. Ons streven is om de VO-versie van het visiespel in februari 2017 klaar te hebben.

Meedenken of meedoen?
Wil je meer weten, meedenken of mee doen aan de pilot? Laat het ons weten.

Tag:voortgezet onderwijs